Completamos los apartados de la ficha "Pienso, me interesa" sobre aquello relacionado con la Edad Media. Cosas que creemos que pasaron, modos de vida... intentamos volcar ahí todo aquello que creemos pertenece a esa época.

Visualizamos un vídeo y mediante un esquema comprobamos que la Edad Media ocupó mil años y que, por lo tanto, pasaron muchas más cosas de las que imaginábamos.

Introducimos todo en el porfolio.

Continuamos comprendiendo el modo de vida en la Edad Media. En esta ocasión construiremos, por equipos, una pirámide estamental.

Tener claros los escalones de la pirámide y como se organizaban los feudos es muy importante.

Vamos a intentar que todo el mundo entienda que el concepto de "España" como país no apareció hasta hace pocos siglos.

La península ibérica ha sido el hogar de muchos pueblos de los que somos herederos.

Damos comienzo a la tarea situando las fechas de los pueblos que más territorio ocuparon y por un periodo de tiempo más largo.

Los alumnos visualizan un vídeo de la historia del mapa de la península ibérica y extraen información y fechas relativas al periodo comprendido entre los siglos V y XV.

Las tres clases de quinto preparan sus emblemas.

5ºA representará al imperio romano.

5ºB representará al pueblo musulmán.

5ºC al pueblo visigodo.

Los tres cursos representarán, también, a los reinos cristianos que reconquistaron la península.

Todo ello para realizar una "performance" en la que se representarán las distintas etapas vividas en la península.

Hemos realizado un mapa (muy esquemático, lo sé) de la península ibérica. En este mapa representaremos los pueblos que vivian en ella desde el sV hasta el sXV. Por dónde entraron, hasta cuándo estuvieron...

Los alumnos recrearán y vivirán en primera persona hechos que, después contarán en la próxima sesión.

Trabajamos en equipo: recordamos aquello que vivimos he hicimos en la performance.

Vamos a ordenar las imágenes de los hechos, a construir con ellas una línea temporal y a explicar de forma escrita y situando las fechas debidamente todo lo que ocurrió en un periodo de mil años.

A través de poemas medievales como "Veles e vents" hemos visto la manera de analizar un poema.

Hemos trabajado el ritmo y la rima. Por equipos, hemos realizado un análisis del citado poema, midiendo los versos, detectando sinalefas y catalogándolos en arte mayor o arte menor, según la medida.

En cuanto a la rima, hemos aprendido a identificar el tipo de rima y a registrarlo en cada estrofa.

LO HEMOS PASADO BIEN, ¡FÍJATE TÚ!

• ¿QUIÉN ERA SANTIAGO?
• ¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA LATINA "FINISTERRAE"?
• ¿CUÁL ES EL ORÍGEN DEL CAMINO DE SANTIAGO?
• TODAS ESTAS PREGUNTAS Y MUCHAS MÁS HAN SIDO RESUELTAS POR NUESTRO PROFES RAFA PUIG Y LINA, QUE HA VENIDO A EXPLICARNOS SU VIVENCIA EN EL CAMINO DE SANTIAGO DESDE UN PUNTO DE VISTA DIFERENTE, EL SERVICIO A LOS PEREGRINOS.

TAMBIÉN HEMOS CONTADO CON ALBA, UNA COMPAÑERA Y ALUMNA DEL COLE DE SEGUNDO DE BACHILLER, QUE NOS HA CONTADO SU EXPERIENCIA COMO PEREGRINA.

HEMOS VISTO QUE LA CATEDRAL DE SANTIAGO ES DE ESTILO ROMÁNICO, UNO DE LOS DOS ESTILOS ARQUITECTÓNICOS QUE TRABAJAMOS EN LA SESIÓN 4... EN DEFINITIVA, HEMOS APRENDIDO UN MONTÓN.

¡AH1 Y HEMOS RECIBIDO UNA COMPOSTELANA, POR HABER SEGUIDO EL MINI CAMINO PREPARADO POR LOS PASILLOS HASTA LLEGAR AL CASTILLO DE 5ºC, DONDE NOS ESPERABAN PARA LA SESIÓN DE HOY.